Synthèse provisoire :

 Peu de flexibilité des filières
Les élèves ont l’impression qu’il existe une sorte de « carcan » dans lequel ils sont enfermés une fois la série de bac choisis. Les orientations semblent alors assez simplistes. Par exemple, pourquoi seul la filière L semble conduire au domaine artistique ? Les filières semblent trop stéréotypées. Il s’agit donc tout d’abord de faciliter le passage en cours d’années entre les filières, pour éviter un redoublement. Dans cette optique, la seconde constituerait une année de découverte permettant de cernes les différentes options ouvertes aux lycéens. La possibilité de changer d’option en cours d’année peut être une bonne idée. L’élève devrait pouvoir ensuite s’orienter vers ce qui lui plaît afin de faire de l’enseignement promulgué au lycée une contrainte moins grande.
L’idée d’instaurer un choix moins rigide des cours (tronc commun + module) a été évoqué. Il s’agirait d’instaurer un modèle comme à l’université : Validation de crédit par semestre, fonctionnement sous forme de partiel, pas de redoublement, mais matière conservé jusqu’à l’obtention totale des crédits.
Bien sur, il faut prendre conscience des difficultés à instaurer ce modèle au lycée (opposition des professeurs, difficulté d’organisation…).

 Filières trop hiérarchisée
Il est évident qu’implicitement, et parfois même explicitement, les différentes filières sont hiérarchisés (S puis ES, et enfin L). Le choix ne se fait plus en fonction de l’orientation, des préférences des élèves, mais juste en fonction du classement (les meilleurs iront en S). S’ensuit donc une sorte d’élitisme des filières qui génère un classement par niveau à l’intérieur du lycée. Il est donc nécessaire d’abolir ces différences.